Pomagać trzeba nie tylko słabym

W Urzędzie Miasta odbyło się spotkanie z przedstawicielami raciborskich placówek oświatowych dotyczące wprowadzonych przez MEN nowych zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Celem spotkania było przygotowanie i wprowadzenie dyrektorów szkół i innych placówek oświatowych w meandry nowego rozporządzenia. Zadania tego podjęła się Danuta Hryniewicz, dyrektor raciborskiej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

Jak informuje MEN, celem zmian inicjowanych przez rozporządzenie jest przybliżenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej do ucznia oraz organizacja wsparcia wychowanków w najbardziej efektywny sposób. Zmiany będą obowiązywać od 1 września 2011 roku dla przedszkoli, gimnazjów i placówek specjalnych. W szkołach podstawowych i ponadgimnazjalnych zmiany wejdą rok później.

Wśród nowych obowiązków narzuconych przez MEN znajduje się między innymi konieczność tworzenia zespołów ds. indywidualnych potrzeb ucznia: edukacyjnych, psychologicznych, terapeutycznych czy rewalidacyjnych. Każdy zespół powinien mieć swojego koordynatora, odpowiedzialnego za kontakty, m.in. z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. Nowe rozporządzenie nakłada także na zespoły konieczność monitorowania efektów pracy z uczniem.

Opieką w ramach pracy zespołu mają być objęte nie tylko dzieci mające problemy edukacyjno-psychologiczne, ale również te szczególnie uzdolnione. Rozporządzenie zwraca uwagę na to, aby w większym stopniu angażować rodziców oraz samych nauczycieli w prowadzone w ramach programu działania. Danuta Hryniewicz zauważyła również, że odpowiedzialność za pomoc psychologiczno-pedagogiczną zostaje przeniesiona w dużej mierze na szkołę, natomiast poradnie mają być ostatnim elementem pomocy, gdy wyczerpane są w tej kwestii możliwości szkoły.
 
– Dotychczas bowiem często było tak, że szkoły kierowały do poradni wszystkie dzieci z problemami, nie próbując ich rozwiązać we własnym zakresie, np. przy pomocy pedagoga szkolnego – powiedziała Hryniewicz. Niemniej, jak zauważyła prowadząca spotkanie, poradnie biorą na siebie takie obowiązki jak: diagnozowanie zaburzeń rozwoju psychicznego, społecznego i intelektualnego; diagnozowanie uzdolnień i predyspozycji oraz doradztwo edukacyjno-zawodowe. – Wsparcie ucznia ma mieć, w myśl rozporządzenia, charakter kompleksowy – dodała prowadząca.

Hryniewicz podkreśliła, że istotnym elementem tworzonego systemu jest wsparcie niesione nauczycielom ze strony Ośrodków Szkolenia Nauczycieli, takiego jednak w naszym mieście nie ma.

LP